تراجع مســتوى التـــلاميذ المغـــاربة في الريــاضيات والعلوم والقراءة

محمد نشــوان

دقّت نتائج تقرير دولي حديث ناقوس الخطر بشأن مستوى التحصيل الدراسي لدى التلاميذ المغاربة، بعدما كشفت عن استمرار ضعف المكتسبات التعليمية وتراجع الأداء في عدد من المواد الأساسية، وفي مقدمتها الرياضيات والعلوم والقراءة، ما يعيد إلى الواجهة النقاش حول واقع المنظومة التربوية بالمغرب ومدى نجاعة الإصلاحات المعتمدة خلال السنوات الأخيرة.

وحسب نتائج الدورة الجديدة من البرنامج الدولي لتقييم التلاميذ (PISA 2025)، الصادرة عن منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية، فقد سجل المغرب تراجعاً في أداء التلاميذ مقارنة بنتائج دورة 2022، حيث انتقل المعدل الوطني في الرياضيات من 365 إلى 355 نقطة، فيما تراجعت نتائج القراءة من 339 إلى 321 نقطة، بينما انخفضت نتائج العلوم من 365 إلى 358 نقطة، وهو تراجع اعتبرته المنظمة غير ذي دلالة إحصائية، بما يعني استقرار الأداء نسبياً في هذا المجال.

وتكشف الأرقام عن حجم التحديات التي تواجه المدرسة المغربية، إذ لم تتجاوز نسبة التلاميذ الذين تمكنوا من بلوغ الحد الأدنى من الكفايات الأساسية 16 في المائة في الرياضيات، و13 في المائة في القراءة، و23 في المائة في العلوم، وهي نسب تظل بعيدة عن المتوسطات المسجلة لدى دول منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية.

ولم تقتصر المؤشرات المقلقة على مستوى التحصيل الدراسي، بل شملت أيضاً المناخ المدرسي، حيث سجل التقرير ارتفاعاً في نسب الغياب عن الحصص الدراسية والأيام الدراسية الكاملة، إلى جانب استمرار بعض مظاهر الفوضى والضوضاء داخل الفصول، وهي عوامل قد تؤثر بشكل مباشر في جودة التعلمات والقدرة على الاستيعاب.

وتعيد هذه النتائج طرح أسئلة جوهرية حول الأسباب الحقيقية لتعثر التلاميذ في اكتساب المهارات الأساسية، ومدى فعالية البرامج الإصلاحية، فضلاً عن التحديات المرتبطة بالاكتظاظ، والموارد التعليمية، وطرق التدريس، والتفاوتات الاجتماعية والمجالية.

كما تفرض هذه المؤشرات التفكير في مراجعة المقاربات البيداغوجية، وتعزيز الدعم التربوي، والاهتمام بالتعلمات الأساس في المراحل الأولى من التعليم، مع إيلاء أهمية أكبر للقراءة والفهم والتحليل والتفكير المنطقي، باعتبارها مفاتيح أساسية للنجاح الدراسي.

وبين الأرقام التي تكشفها التقارير الدولية والرهانات التي ترفعها الإصلاحات التعليمية، يبقى التحدي الأكبر أمام المدرسة المغربية هو الانتقال من إصلاح المناهج والبرامج إلى تحقيق أثر ملموس داخل الفصول الدراسية، بما يضمن تعليماً جيداً ومنصفاً، ويمنح الأجيال الصاعدة المهارات الضرورية لمواجهة تحديات المستقبل.